Комунальний заклад "Лелеківська гімназія Кропивницької міської ради"

   





счетчик посещений
GISMETEO: Погода по г.Кировоград Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання

Сторінка соціального педагога

 

     Сторінка  педагога    соціального    
 

  

ЖУРАВЛЬОВА ЯНІНА ОЛЕКСАНДРІВНА

 

СПЕЦІАЛІСТ І КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ КАТЕГОРІЇ

ПРАЦЮЮ НА ДАНІЙ ПОСАДІ З ВЕРЕСНЯ 2017 РОКУ

ЗАКІНЧИЛА КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.ВИННИЧЕНКА

ОСВІТА ЗА ФАХОМ:УЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Ласкаво прошу на мій сайт https://sites.google.com/view/zhuravlovayanina/виховна-робота/робота-соціального-педагога?authuser=0

 

Графік роботи соціального педагога

Дні тижня

Час роботи

Понеділок

8.50 - 9.40; 13.40-17.00

Вівторок

8.50-9.40;11.00-11.40;13.00-13.40

Середа

9.50 – 12.50; 13.40-17.00

Четвер

9.40 – 10.30; 12.00-12.40; 13.40 - 15.00

П'ятниця

10.40 -15.10

 

 

 

 

 

 

 

 

" КОЖНІЙ ДИТИНІ - СВІТЛО ЗНАНЬ, КОЖНІЙ ДИТИНІ - СВІТЛО ЛЮБОВІ, ВІРУ В СИЛИ СВОЇ БЕЗ ВАГАНЬ, ЯК ЗАПОРУКУ ЩАСЛИВОЇ ДОЛІ"

 

    Соціальний педагог – це педагогічний працівник, основна мета роботи якого полягає у забезпеченні соціально-правового захисту учнів школи та попередженнї   впливу негативних соціальних чинників на формування та розвиток особистості дитини. У школі він є громадським інспектором з охорони дитинства.

- здійснює соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей з особливими освітніми потребами, дітей з багатодітних та малозабезпечених сімей з метою попередження безпритульності, бездоглядності та випадків усіх форм домашнього насильства над дітьми;

- бере участь у виховній роботі з питань профілактики появи негативних форм поведінки у неповнолітніх (паління, алкоголізму, наркоманії; дитячої злочинності тощо), пропаганди здорового способу життя, статевого виховання молоді; 
- допомагає виявленню творчих нахилів, розкриттю здібностей дітей та підлітків, сприяє участі учнів у суспільно-корисній, волонтерській діяльності; 
- проводить просвітницьку роботу з батьками або особами, що їх замінюють (індивідуальні бесіди, виступи на батьківських зборах);
- є посередником між школою, сім’єю, державними установ
ами по захисту прав дітей та громадськістю; бере участь в організації їх взаємодії з метою створення умов для нормального розвитку дітей і підлітків.

Функції соціального педагога:

1. Прогностична: прогнозування посилення негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації.
2. Консультативна: рекомендації учням, батькам, вчителям, молодіжним об’єднанням з питань розв’язання конфліктів та проблемних ситуацій.
3. Захисна: захист прав дітей, представлення їх інтересів в різноманітних інстанціях
4. Профілактична: запобігання негативним проявам в учнівському середовищі, пропаганда ЗСЖ.
5. Соціально-перетворювальна: соціально-педагогічний захист соціально незахищених категорій дітей, сприяння професійному самовизначенню.
6. Організаційна: координація взаємодії всіх суб’єктів виховання, сприяння участі дітей у науковій, технічній, художній творчості.

Питання, за якими можна звертатися до соціального педагога:

— формування гуманних відносин між учнями та педагогами;
— охорона і захист прав та інтересів дітей;
— вивчення особливостей особистості учня, соціальної ситуації розвитку та умов життєдіяльності;
— вияв інтересів та потреб, проблем і труднощів дітей та підлітків;
— створення атмосфери психологічного комфорту для учнів у навчальній та позанавчальній діяльності;
— організація та координація різних видів позанавчальної діяльності дітей і підлітків;
— попередження конфліктів в учнівських колективах;
— допомога у професійному самовизначенні;
— орієнтація учнів на здоровий спосіб життя;
— профілактика правопорушень серед неповнолітніх, робота з учнями “групи ризику”;
— взаємодія з педагогами, психологами, батьками або опікунами для надання допомоги учням.

В школі за участю соціального педагога організована робота з соціального захисту дітей пільгових категорій, до яких належать:

- діти-сироти;

- діти, позбавлені батьківського піклування;

- діти-напівсироти;

-діти, постраждалі внаслідок аварії на Чорнобильській АЕС;

- діти-інваліди;

- діти з багатодітних родин;

- діти з малозабезпечених родин;

- діти внутрішньо-переміщених осіб;

- діти, батьки яких перебувають, поранені або загинули в зоні проведення антитерористичної операції

 

Річна циклограма діяльності соціального педагога 
Серпень 
- Формування цілей та завдань діяльності. 
-Вибір головних орієнтирів в організації соціально-педагогічної діяльності. 
-Дослідження соціуму (вивчення факторів позитивного і негативного впливу на дітей і підлітків, формування допоміжних сил, соціально-педагогічних служб). 
Вересень 
-Загальна діагностика контингенту учнів, умов їх життєдіяльності, формування проблемного поля на основі даних діагностики. 
- Планування, програмування, проектування соціально-педагогічної діяльності. 
- Робота з реалізації проблемного поля життєдіяльності учнів. 
- Здійснення соціально-педагогічної підтримки, турботи в процесі адаптації новоприбулих, повторно навчаються, п'ятих класів у процесі педагогічної реабілітації дітей з поведінкою, що відхиляється; 
- Робота з педагогами з розвитку емпатії та педагогічної рефлексії; 
- Залучення батьків до активної соціально-педагогічну діяльність, встановлення «педагогічного мосту» між вчителями батьками, залучення дітей до діяльності. 
Жовтень 
- Активне занурення в соціально-педагогічну діяльність. 
- Активізація роботи всіх допоміжних сил, структур, служб по залученню дітей у різні види соціально-корисної діяльності. 
Грудень 
- Симптоматична діагностика сімей групи соціального ризику, надання їм з повідне допомоги. 
- Робота з педагогами щодо розвитку педагогічної рефлексії, емпатії до дітей. 
- Підведення підсумків за перше півріччя. 
Січень-лютий 
- Подальше здійснення системно-функціонального підходу до діяльності з залученням усіх наявних допоміжних сил - суб'єктів соціально-педагогічної діяльності. 
-Професійно-орієнтаційна діагностика випускників (акцент на дітей групи соціального ризику, обдарованих). 
Березень-квітень-травень 
- Прогнозування працевлаштування випускників, що відносяться до групи ризику. Попереднє знайомство з навчальними закладами, які обрали діти. 
- Здійснення соціально-педагогічної профілактичної роботи з мінімізації негативного прогнозу (неспішності) у навчальній діяльності. 
- Прогнозування організацію літнього відпочинку дітей групи соціального ризику. 

 

Етапи індивідуальної роботи із важковиховуваним учнем

I етап — діагностичний: вивчати й аналізувати позитивні та негативні якості виховання, умови, що сприяли появі та формуванню негативних якостей, визначити шляхи та засоби нейтралізації негативних проявів та актуалізації позитивних проявів.

II етап — планування та визначення напрямів роботи: класний керівник разом із вчителями, які спілкуються з «важким» учнем, розробляє докладний план перевиховання, визначає місце і роль кожного вихователя.

III етап — цілеспрямована педагогічна діяльність: реалізація визначених планів перевиховання конкретної особистості із залученням усіх, хто може позитивно впливати на дитину (батьків, родичів, однокласників, учителів-вихователів тощо). Координує цю роботу, насамперед, класний
керівник: здійснює аналіз соціально-психологічних змін у поведінці вихованця, визначає нові перспективні лінії.

Індивідуальний план роботи

№ з/п

Заходи

Термін

1

Вивчити індивідуальні особливості дитини (спостереження, діагностика психоемоційної сфери)

1 семестр

2

Дізнатися про відносини дитини в класному колективі та визначити їх вплив на нього (соціометричні дослідження)

Вересень- жовтень

3

Виявити труднощі в навчанні (бесіда з батьками, учителями, діагностика пізнавальних процесів)

Вересень

4

Виявити виховні можливості батьків (бесіда, діагностування)

Вересень

5

Відвідування місця проживання учня (складання акта)

Жовтень (за потреби в інший термін)

6

Скласти психолого-педагогічну характеристику учня

Жовтень/ травень

7

Встановити контакт із батьками (анкетування, бесіди, консультування)

Вересень

8

Залучення інших вчителів до плану роботи з учнем

Вересень

9

Проводити бесіди з дитиною (про культуру поведінки, дружбу, товариство)

Протягом року

10

Індивідуальна робота з батьками учня (бесіди, консультування)

Протягом року

11

Надавати допомогу в навчанні, здійснювати контроль (корекційно-розвивальну роботу)

Протягом року

12

Залучати до діяльності в класі (давати доручення, повноваження)

Протягом року

13

Сприяти залученню дитини до позакласної роботи (занять у гуртках або секціях)

Протягом року

14

Запрошувати батьків на лекції та консультації з питань виховання (на батьківські збори)

Протягом року

15

Складання подальшого плану роботи з учнем

Кінець навчального року

 

 

Поради соціального педагога

 

ЯК ПІДТРИМАТИ ДИСЦИПЛІНУ У КЛАСІ

1. Встановіть межі дозволеного, еталони поведінки учнів для стандартних ситуацій (як входити у клас, як сидіти, відповідати на запитання, прибирати книжки тощо). Зробити це треба перш ніж ви почнете стежити за дотриманням порядку.

2. Поводьтеся так, щоб учні відчували, що ви керуєте навчальним процесом, при цьому всіляко стимулюйте їхню активність.

3. Стежте за своїм мовленням, розмовляйте завжди повільно, спокійним голосом.

4. Не відволікайтесь на незначні порушення, моралізування. Урок — це не арена для з'ясування стосунків.

5. Дотримуйтеся доброзичливого, мажорного тону, будьте уважні до кожного учня. Надавайте необхідну підтримку, відзначайте успіхи, створюйте життєрадісний, оптимістичний настрій у класі.

6. Стежте за правильністю постави, проводьте фізкультхвилинки.

7.Давайте учням частіше працювати у групах — це може бути стимулом до зайнятості кожного, хорошого настрою і поведінки.

8. Створюйте умови, щоб важкі, слабкі діти могли відчути себе лідерами.

9. Не принижуйте учнів, не доводьте до образ, сарказму. Гнів, дратівливість, імпульсивність не сприяють зміцненню дисципліни й авторитету вчителя.

10. Будьте привітними, але враховуйте, що фамільярність може породити неповагу.

11. Не виявляйте антипатії до важких учнів, сподіваючись від них поганої поведінки. Діти відчувають скептичне ставлення до них і часто поводяться відповідно до ваших очікувань.

12. Не допускайте появи «улюбленців», це створює зайві проблеми, ускладнює стосунки в колективі.

13. Умійте керувати емоціями, знайте ціну кожному слову, тонові.

14. Не соромтеся виявляти почуття гумору. Можна посміятися і з себе, не вважайте себе досконалістю. Але не можна висміювати учнів.

15. Не забудьте привітати дитину з днем народження.

16. Підтримуйте контакт з учнями поза уроками, на заняттях гуртка, позакласних заходах, спільних походах.

17. Зміцнюйте зв'язки з батьками, намагайтеся отримати від них підтримку.

18. Робіть виклад матеріалу яскравим, захоплюйте учнів за допомогою різноманітних методів, наочності та змістовності.

На вибір учнем прийнятної або неприйнятної поведінки впливають такі умови:

• якість стосунків між ним і вчителем;

• атмосфера у класі, спрямована на успіх або, навпаки, деструктивна;

• відповідна цьому структура класного колективу.

Алгоритм вирішення педагогічних проблем

1. Зберіть і запишіть інформацію (уявіть, що збираєте її не для себе — такий прийом стримуєемоції та примушує діяти розумно).

2. Чітко визначте проблему.

3. Сформулюйте ситуацію (проблема, її учасники; стежте за змінами в ситуації, бо вони можутьзмінити і навіть стимулювати проблему).

4. Зрозумійте причину.

5. Зберіть інформацію про учасників педагогічної проблеми (кого це стосується? У кого які ролі?)

6. Чітко уявіть кінцеву мету (чого бажаєте в результаті ви та інші?)

7. Розберіться, чи потрібна допомога (підтримка).

8. Визначтесь із прийнятною для вас тактикою і технікою дій.

9. Обміркуйте якомога більше варіантів розв'язання ситуації.

10. Проаналізуйте всі варіанти поліпшення ситуації (плюси, мінуси).

11. Оберіть основний варіант.

12. Оберіть запасні варіанти.

13. Уявіть найгірший результат, який може бути за умови невдачі в усіх варіантах.

14. Обравши основний шлях розв'язання проблеми, забудьте про всі інші.

15. Складіть план дій (з термінами).

16. Заохочуйте, мотивуйте, налаштовуйте себе.

17. Починайте рішуче діяти за планом.

18. Перевіряйте правильність дій (щоб за потреби змінити їх тактику або техніку).

19. Пам'ятайте, що маєте справу з особистостями.

20. Поважайте свої і чужі дії.

Шановні батьки!
Пам’ятайте!
Виховання Вашої дитини в Ваших руках!

Ваша власна поведінка – найвирішальніша річ. Ви вважаєте, що виховуєте дитину тільки тоді, коли з нею розмовляєте чи караєте її. Ви виховуєте її щомиті свого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома.

А.С. Макаренко

1. Не застосовуйте силу у стосунках зі мною. Це привчить мене до того, що рахуватися потрібно лише з силою.

2. Не давайте обіцянок, яких ви не можете виконати: це послаблює мою віру у вас.

3. Не турбуйтеся надто сильно, коли я кажу: "Я вас ненавиджу". Я не це маю на увазі. Я просто хочу, щоб ви пошкодували про те, що зробили мені.

4. Не робіть за мене те, що я в змозі зробити сам. Я можу продовжувати використовувати вас як прислугу.

5. Не виправляйте мене у присутності сторонніх людей. Я зверну набагато більше уваги на ваше зауваження, якщови скажете мені все спокійно віч-на-віч.

6. Не намагайтеся читати мені повчання і нотації. Ви будете здивовані, дізнавшись, як прекрасно я знаю, що таке добре і що таке погано.

7. Не змушуйте мене відчувати, що мої вчинки - смертний гріх. Я повинен навчитися робити помилки, не відчуваючи при цьому, що я ні на що не придатний.

8. Не піддавайте занадто великим випробуванню мою чесність. Будучи заляканий, я легко перетворюся на брехуна.

9. Не захищайте мене від наслідків моїх власних помилок. Я вчуся на власному досвіді.

10. Не намагайтеся позбутися мене, коли я ставлю відверті питання. Якщови не будете на них відповідати, випобачите, що я взагалі перестану ставити вам питання і буду шукати інформацію на стороні.

11. Ніколи навіть не натякайте, що видосконалі та непомильні. Це дає мені відчуття марності спроб зрівнятися з вами.

12. Не турбуйтеся, що ми проводимо разом занадто мало часу. Значення має те, як ми його проводимо.

13. Нехай мої страхи та побоювання не викликають у вас занепокоєння. Інакше я буду боятися ще більше. Покажіть мені, що таке мужність.

14. Ставтеся до мене так само, як виставитеся до своїх друзів. Тоді я теж стану вашим другом.

15. Але найголовніше! Я вас так сильно люблю! Будь ласка, дайте відповідь мені тим же

 

Як спілкуватися з дитиною?

1. Поважайте почуття підлітка, його право на власні таємниці.

2. Вчасно надавайте певну свободу дитині.

3. Не перетворюйте спілкування на вияв взаємного невдоволення.

4. Говоріть, уникаючи зауважень і недомовок.

5. Прислухайтеся до потреб дитини.

6. Виховуйте дитину на власному прикладі.

7. Ставте перед дитиною тільки ті вимоги, що всилі їй досягти.

8. Підвищуйте свою культуру поведінки, щоб бути зразком для наслідування.

9. Частіше звертайтеся до дитини з проханням, а не з вимогою чи критикою.

10. Обговорюйте поведінку , а не наказуйте.

11. Надавайте можливість самостійному прийняттювласних рішень.

12. Умійте визнавати свої помилки, не соромтеся ви не втрачаєтесвій авторитет, а здобудете повагу, щирість та довіру. 

 

   

ДО УВАГИ УЧНІВ

  

 

Поради психолога - Дерманський навчально - виховний комплекс "загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"  

Поради учням – Глинська спеціальна школа

 

КОРИСНІ ВІДЕО

 

КІБЕРБУЛІНГ https://drive.google.com/file/d/18JOv6I7GwkkmqfujXbw4v9fBOduDMmqo/view?usp=sharing 

ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА БУЛІНГ https://drive.google.com/file/d/1UVEap-Sxnn8ME7MIJyy1w_0zklfe8njU/view?usp=sharing

ЯК БОРОТИСЯ З БУЛІНГОМ. ПОРАДИ ДІТЯМ https://drive.google.com/file/d/10Ux2f-bs7tsYl-RTlj6fQq4hh5C_l9xj/view?usp=sharing

ПРАВОВА ДОПОМОГА https://drive.google.com/file/d/1e_M5k8jzZ9XUllBPTB2Sg-4Iu7W653pf/view?usp=sharing

Робота з учнями

 

Міжнародний День боротьби зі СНІДом

 

 

 Лекції викладача та студентів Кіровоградського інституту розвитку людини

 

 

               

Співпраця з патрульною поліцією

 

 

              

Робота з профоріентації

 

         

Тренінгова робота з учнями середньої школи

 

           УВАГА - БУЛІНГ                                      

                                                                                     

         

 

 

               

Як захиститися від домашнього насильства .

 

http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/Files/downloads/1%20violence-a3-p1-%D1%84%D1%96%D0%BD%D0%B0%D0%BB.pdf 

http://la-strada.org.ua/     Громадська організація "Ла Страда - Україна "

 

Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей  http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/Files/downloads/1_9-557_30%2010%202014%20%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%20%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%20%D0%B2%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%D0%B4%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%20%D0%B7%20%D1%96%D0%BD%D1%88%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0%D0%BC%D0%B8%20%D1%89%D0%BE%D0%B4%D0%BE%20%D0%B7%D0%B0%D1%85%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%20%D0%B4_%D0%B9.doc

Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильства (лист МОН України від 18.05.2018 № 1/11-5480) https://drive.google.com/file/d/1dqvoyzvClltASzXtEHIpeIoFJXWIWaKJ/view?usp=sharing

Алгоритм виявлення випадків жорстокого поводження з дітьми або загрози його вчинення http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/Files/downloads/2019%20%D0%90%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%20%D0%B2%D0%B8%D1%8F%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%B2%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D1%83%20%D0%B6%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F.doc

Приклад повідомлення про дитину, яка постраждала від жорстокого поводження або стосовно якої існує загроза його вчинення http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/Files/downloads/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D1%8F%20%D0%B7%D1%96%20%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%83%2019.08.2014%E2%84%96%20564836945577.doc

Наслідки жорстокого поводження над дітьми http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/Files/downloads/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%D0%B4%20%D0%B4%D1%96%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8.doc

Пам'ятка для батьків щодо забезпечення безпеки дітей http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/Files/downloads/%D0%9F%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%83%20%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8.doc

Поради батькам як можна допомогти дитині добре поводитись http://www.kievskiy-ruo.edu.kh.ua/Files/downloads/%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%20%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%B0%D0%BC%20%D1%8F%D0%BA%20%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D1%82%D0%B8%20%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%96%20%20%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%8F.doc

 

Буклет "Про БУЛІНГ для дітей" https://drive.google.com/file/d/1eotN4OcuDlmKSrGjscW8gyhGVBZNMPRH/view

 

 

 

 

Симптоми Інтернетзалежності  https://drive.google.com/file/d/1IHT6XRNXTJGxvCMsjtd_IgZSBzOGaM5t/view 

 

 

БЕЗПЕКА В ІНТЕРНЕТІ   https://drive.google.com/file/d/1SssdYOHmIBPfynMZAM9Lioj6fcbHvu0f/view

 

 

https://drive.google.com/file/d/1bxG4Yoy7EXHnZc0gWS1GueXngttvk4Jd/view?usp=sharing

 

Суїцидальні нахили серед підлітків

Як попередити підлітковий суїцид у домашніх умовах

https://drive.google.com/file/d/1KXzZL3vmFJdUlHmZQNbPH5EsF5xXlX7K/view?usp=sharing

 

Рекомендації батькам
щодо профілактики суїцидальної поведінки дітей

ФАКТОРИ РИЗИКУ СУЇЦИДУ

https://drive.google.com/file/d/1VM5htQGKE3TxUDWfoAMq5DLID394iztv/view?usp=sharing

 

Соціальна реклама по боротьбі з суїцидом 

 

     https://drive.google.com/file/d/1GnxBwtLn_0LvaqeBwmY9j8C-9JgYriJu/view?usp=sharing